Sous-section - Temps court et temps long de la communication savante

Au cours de décennies d’activités professionnelles, d’enseignement et recherche, chaque universitaire répond à des sollicitations diverses, éparses et non coordonnées : cours, articles, communications, conférences, rapports, bilans … Chaque sollicitation impose des contraintes de moment, de temps, de problématique, de taille et se trouve ainsi contextualisée de façon spécifique dans une conjoncture de court terme. Ces textes a priori disjoints prolifèrent et s’accumulent souvent pendant plus de cinquante années d’écritures. Ainsi, durant plusieurs de communications diverses liées au métier universitaire s’accumule pour chacun-e sur le web l’équivalent de plusieurs millions de signes d’écritures numériques produites dans des contextes très différents et souvent des conjonctures de court terme. Ce corpus numériques, formé sur temps longs par les traces de productions éparses, a-t-il une valeur en soi ? Peut-on y trouver une cohérence globale et peut-elle apparaître sur le web ? Une personne peut-elle maîtriser le sens de sa propre communication globale, dès lors qu’elle est massivement numérisée et archivée pendant un demi-siècle ? L’expérience de conception d’un système d’éditorialisation d’« ouvrage global » envisage cette possibilité de maîtrise mais conduit surtout à des reconsidérations sur les formes numériques de communication savante, notamment en ce qui concerne l’étoilement identitaires des universitaires, l’intérêt de recherches rétrospectives sur son propre corpus pour retrouver les lignes de cohérences qui en sont sous-jacentes et l’utilité de réflexions critiques sur les dispositifs d’éditorialisation pour préserver l’indépendance intellectuelle des professeurs et chercheurs, au bénéfice du public estudiantin et du public plus large des citoyens intéressés par un sujet.

PLAN DE SOUS-SECTION

Introduction

1. Vers la production d’ouvrages numériques globaux ?
1.1 Un ouvrage/archive stratifié
1.2 Une archive individuelle
1.3 Un livre-portail & livre-bibliothèque

2. De l’ouvrage numérique global aux reconsidérations du métier.
2.1 L’étoilement identitaire des enseignants-chercheurs
2.2 La réapparition de lignes de cohérence globale
2.3 L’indépendance d’éditorialisation et d’architexture
Conclusion